19 July 2012

Fusion Project

El tradicional teatro de papel japonés es narrado en Perú al estilo andino

Fusion is the name of the game. Peruvian artist José Cabana combines the puppet theatre of Japan known as Kamishibai with the imagery of artisan arts of northern Peru. But why stop there? Students in an advanced class can first explore what Cabana has created and then do their own creating.

I discovered the article linked above as part of my course on Media in Spain and Latin America and created a page on our class wiki with resources (adding more soon) and a breakdown of the unit's progression, but I also wanted to align the project with the project-based learning guidelines I learned by participating in the Buck Institute training sessions.

Project Idea: students choose a tradition from a Spanish-speaking culture to fuse with a tradition they're familiar with to explain an important value--perhaps to a local kindergarten class?
Driving Question: How can you combine elements of two cultures to teach children a value that is important for both?
Content Addressed:

NH.CLL.2.3 Summarize simple texts containing familiar vocabulary in terms of the main ideas and supporting details.

NH.CLL.3.2 Use the language to recite and act out poetry, songs, and simple stories from the target culture.

NH.CLL.3.3 Produce simple dialogues and short skits using familiar structures and vocabulary

NH.CLL.4.1 Classify basic cultural practices of people in the target culture and the students’ culture.

NH.COD.2.2 Analyze simple texts containing familiar vocabulary from other disciplines in terms of the main ideas and supporting details.

NH.COD.3.2 Produce a sequence of simple phrases and short sentences relating common themes in other disciplines.
NH.COD.3.3 Use readily available technology tools and digital literacy skills to present academic information in the target language.

NH.COD.4.1 Understand cultural practices and perspectives from the target culture.
NH.COD.4.2 Identify the products of the target culture.

NH.CMT.4.1 Compare traditions and events of the target culture and the students’ culture.
NH.CMT.4.2 Identify examples of products, practices, and perspectives in the community related to the target culture.
NH.CMT.4.3 Identify key characteristics of target culture and traditions.

Major Student Products:
Class traditions prezi--students collaborate to collect images of different artesania from around the Spanish speaking world that interests them, plus titles and links for more information
Traditions collage--students collect images (including maps) and key words of the traditions and people of the 2 cultures they intend to combine
Artist's statement--students explain to small groups what value and traditions they chose and why
Materials list and calendar--students plan what they need when
Fusion fair booth?


1. Como clase, genera una lista de valores importantes en nuestra cultura (e.g. amor, justicia, perdón)

2. Discusión en parejas de como niños aprenden que estos valores son importantes, luego compartir con la clase (genera otra lista, e.g. Sesame Street y la tele, libros y hora de cuentos, canciones, clases, juegos y juguetes)

3. Discusión con la clase entera sobre cuál de esas maneras sirve mejor y por qué, maneras artísticas para expresar los mismos valores

4. Usando los videos en el Kamishibai en Perú glog (abajo), estudiantes contestan las preguntas básicas sobre Kamishibai:
  • ¿Quién participa?
  • ¿Qué necesitas para presentar kamishibai?
  • ¿Cómo se presenta kamishibai?
  • ¿Dónde toma lugar una presentación de kamishibai?

5. La clase forma un diagrama Venn comparando kamishibai de Perú y Japón (según los videos)

6. Actividad cloze con la entrevista con Pepe Cabana (#3 en el playlist abajo)

7.  En parejas, marcar vocabulario familiar del artículo (arriba)

8. Presentar en powerpoint (abajo) vocabulario necesario para el artículo

9. Cierto/Falso preguntas sobre el artículo (online)

10. Grupos crean listas de materias necesarias para una presentación de kamishibai, comparan con la clase

11.  Discusión en parejas comparando el arte de Mavilón Jiménez, teatro kamishibai tradicional, y teatros de Cabana y las razones para el uso de los elementos de Cabana, luego compartir con la clase

12. Journal: Ideas que puedo robar de Pepe Cabana

13. Estudiantes colaboran en un prezi de artesanías del mundo hispanohablante con imágenes y enlaces

14. Collage de costumbre: individuos preparan un collage de imágenes del costumbre particular que les interesa y un costumbre familiar

15. Individuos explican sus selecciones a grupos de 4 o 5

16. Forman parejas y crean calendarios y listas de materias

17. Parejas trabajan independientemente

18. Parejas presentan en una feria de fusión para niños 

Otros recursos:

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